寶鋼培訓創新：建設現場教學點
把現場變成課堂 把素材變成教材 把實踐者變成教育者
資料整理：成都華標企管 蔣良君
文章原創者：寶鋼集團 劉麗輝 周榮江 資料來源：寶鋼集團有限公司人才開發院
- 寶鋼的“現場教學點”建設，把現場變課堂，通過一定的現場設計與教學資源配置，讓示范作業區成為“看得見、摸得著、講得清、學得會”的現場課堂，為學員有針對性地開展對標找差距、學習研討和管理改善提供最佳學習場所。
- ? 現場教學點的創新之處是將教學由灌輸變為互動，將現場變為課堂，將實踐者變為教育者，將素材變為教材。
- ? 現場教學點，是把現場的作業長等作為重要的教學資源，通過系統性培訓和訓練，讓現場的實踐者成為訓練有素的教育者，讓現場人說現場事，以現場事育現場人。
- ? 現場教學點的培訓內容，以專項管理的某個“點”為主，可以實現理論與實踐的對接，讓培訓產生價值。
- 現場教學點的實施步驟及要點：
1)確定教學主題。主持教師通過對車間的各層人員進行需求訪談、現場觀察后，提煉出準確的教學主題。
2)教學內容設計。
內容緊扣主題、脈絡清晰、層次分明、結構嚴謹、深入淺出、層層分解、容易理解。
培訓前，主持教師應發放調研問卷，征集學員的學習關注點，以便培訓時重點突出，講清難點。
3)實施現場培訓。1）主講者作主題匯報；2）現場參觀；3）研討交流及反思評價。學員圍繞工作實踐、困惑、思考進行交流與研討，主持教師答疑解惑。4）學員寫總結：一是總結自己的感受及所受的啟發；二是總結從本次培訓中學到了什么有用的經驗；三是結合所在作業區實際想復制或借鑒的經驗。
4)課后總結改進。培訓結束后，主講教師要對全過程進行全面總結，不但要總結成功經驗，還要總結過程中的失誤與不足，以便不斷優化、改進現場教學。
